Test z fizyki (poziom latwy) sprawdzajacy opanowanie przez ucznia materialu dotyczacego ruchu jednostajnego prostoliniowego. Pojecie. ruchu w fizycemasz sprawdzian z fizyki, egzamin poprawkowy zrob ten test a pszekonasz sie czy ci sie uda! Fizyka dla gimnazjum i liceum. Bezwladnosc. cial 1.1 Pasazer siedzacy w samochodzie poczul, ze jego cialo Ruch jednostajny prostoliniowy Odkryj karty. autor: Gnutek. Klasa 7 Klasa 8 Fizyka. Ruch jednostajny i jednostajnie przyspieszony - wzory Samolot. autor: Dziewunia. Klasa 7 Fizyka. Powtórka do sprawdzianu - dział "Pierwsze spotkania z fizyką" (fizyka kl. 7) Odkryj karty. autor: Stella84. Portal Wordwall umożliwia szybkie i łatwe tworzenie wspaniałych materiałów dydaktycznych. Wybierz szablon. Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. Kinematyka - Napięcie i natężenie - DYNAMIKA - stany skupienia - właściwości fizyczne a chemiczne - Klasa 7 - fizyka/chemia Kinematyka. 1.2K plays. 10th. 12 Qs. energia. 561 plays. 3rd - 5th. Klasówka klasa 7 siły w przyrodzie quiz for 7th grade students. Find other quizzes for Physics and more on Quizizz for free! Zapraszamy do pobierania Swiat fizyki klasa 8 sprawdziany.Grupa B TEST z dzialu: Termodynamika Ka de twierdzenie lub pytanie ma tylko jedna prawidlowa odpowiede. Rozwiazania zadan z fizyki klasa 7 i 8Swiat fizyki klasa 7 sprawdziany chomikuj pobierz razem z kluczami odpowiedzi. Rozwiazania zadan z fizyki z omowieniem. pada peta disamping kawasan tersubur di australia ditunjukkan pada nomor. Doświadczenia Nauczyciel Wiesław Dykier – Zespół Szkół i Placówek nr 1 w Świeciu nad Osą Cel Pokazanie uczniom pomiarów przy braku odpowiednich przyrządów. Materiały kilka kawałków różnej długości drutu o znanej średnicy gruba książka ołówek linijka Czynności Nawijamy na ołówek najkrótszy kawałek drutu. Mierzymy długość powstałej spirali i liczymy ilość jej zwojów. Wyniki zapisujemy i wyznaczamy grubość drutu. Czynności te powtarzamy z pozostałymi kawałkami drutu. Otrzymane wyniki porównujemy z grubością drutu podaną przez producenta. Mierzymy grubość książki (bez okładki). Wyznaczamy grubość jednej kartki. Mierzymy grubość np. połowy książki (bez okładki) i ponownie wyznaczamy grubość jednej kartki. Nauczyciel Anna Zawadzka – Gimnazjum nr 2 w Bielsku-Białej Cel Demonstracja zasady składania sił. Materiały dość ciężka książka sznurek dwa odważniki o takich samych masach odrobina tłuszczu stół Czynności Książkę obwiązujemy sznurkiem. Ucinamy dwa długie kawałki sznurka. Do jednego końca każdego z nich przymocowujemy ciężarek. Sznurki z ciężarkami przywiązujemy do sznurka, którym obwiązana jest książka. Smarujemy krawędzie stołu tłuszczem. Następnie umieszczamy książkę na stole tak, aby ciężarki zwisały na sznurkach poza krawędź stołu. Zmieniamy kąt między kierunkami obciążonych sznurków i obserwujemy ruch książki. Wynik Kierunek ruchu i szybkość książki zależą od miary kąta między sznurkami. Im mniejszy będzie kąt między kierunkami sznurków, tym książka szybciej będzie się przesuwać. NauczycielWiesław Dykier – Zespół Szkół i Placówek nr 1 w Świeciu nad OsąCelPokazanie „przemian” energii, zachowania energii oraz zależności energii kinetycznej od wartości liniałmetalowa kulkamąkapojemnikCzynnościDo pojemnika nasypujemy mąki. Pojemnik kładziemy na stole. Obok stawiamy pionowo liniał. Następnie na mąkę upuszczamy metalową kulkę – za każdym razem z innej wysokości. Mierzymy średnicę wgłębienia zrobionego przez kulkę. Sporządzamy [cm]1020304050Średnica wgłębienia [cm] WynikCzym większa jest wysokość, z jakiej spada kulka, tym większe jest wgłębienie robione przez kulkę w mące (większa jest średnica wgłębienia robionego przez kulkę). NauczycielMirosław Karczmarz – Publiczne Gimnazjum w CemiernikachCelPokazanie zjawiska świadczącego o przekazywaniu szklana o średnicy 35 mm i długości 24 cmkulka stalowa o średnicy 30 mm (masa 110 g)kulka z tworzywa sztucznego o średnicy 30 mm (masa 16 g)CzynnościDo stojącej na stoliku rury wpuszczamy kulkę z tworzywa. Przez szkło widzimy, że kulka odbija się na wysokość około 10 cm. Następnie wpuszczamy jednocześnie kulkę z tworzywa i kulkę metalową tak, aby kulka z tworzywa wpadła do rury jako pierwsza i po odbiciu od dna uderzyła w spadającą kulkę z metalu po zderzeniu z kulką z tworzywa wyskakuje z rury. Dociera na większą wysokości niż ta, z której została poprzednio upuszczona. NauczycielMarta Nizioł – Zespół Szkół w TrzebosiCelPokazanie sposobu zmniejszenia siły tarcia działającej na poruszające się książkigumkasznurekkredki lub ołówki (okrągłe)CzynnościPrzez książkę, na której kładziemy drugą książkę, przekładamy gumkę i przywiązujemy do niej sznurek. Trzymając za koniec sznurka, ciągniemy książkę i obserwujemy stopień rozciągnięcia gumki. Następnie wykonujemy te same czynności, ale pod książkę podkładamy okrągłe kredki lub pierwszym przypadku obserwujemy większe wydłużenie gumki niż w drugim, gdy pod książkami umieściliśmy kredki. Nauczyciel Krzysztof Parol – Gimnazjum nr 1 w Wołominie Cel Pokazanie wpływu warunków początkowych na przebieg zjawiska. Materiały 4–5 małych drewnianych klocków krążek (bloczek) szalka wagowa odważniki Czynności Wiążemy ze sobą klocki za pomocą krótkich nitek. Nitkę od pierwszego klocka przekładamy przez krążek do szalki wagowej. Układamy klocki tak, aby nitki były napięte. Kładziemy na szalce wagi jak najwięcej odważników, ale tylko tyle, aby klocki pozostały nieruchome. Podnosimy szalkę do góry i przesuwamy klocki tak, aby nitki między nimi nie były napięte. Ostrożnie opuszczamy szalkę z odważnikami. Wynik Klocki jeden po drugim zaczynają się poruszać, mimo tego że obciążenie szalki się nie zmieniło. NauczycielMirosława Zydorczak – Zespół Szkół w ChwaliszewieCelPokazanie, że przyspieszenie spadającego ciała nie zależy od jego takie same klocki, które można ze sobą połączyćdwie kartki papieruCzynności1. Łączymy klocki tak, aby powstały dwa „podwójne” klocki. „Podwójne” klocki upuszczamy równocześnie ze znacznie różniących się wysokości – klocki nie spadną na ziemię jednocześnie (usłyszymy dwa uderzenia). Następnie „podwójne” klocki puszczamy równocześnie z takiej samej wysokości – klocki spadną na ziemię jednocześnie (usłyszymy jedno uderzenie). Następnie jeden z „podwójnych” klocków rozkładamy. Pojedynczy klocek i „podwójny” klocek upuszczamy jednocześnie z takiej samej wysokości – klocki spadną na ziemię jednocześnie (usłyszymy jedno uderzenie).2. Dwie kartki papieru trzymamy tak, aby ustawione były poziomo. Upuszczamy je jednocześnie z wysokości około 2 m i obserwujemy ich spadanie – obie kartki jednocześnie spadną na ziemię. Następnie jedną kartkę zgniatamy w kulkę. Niezgniecioną kartkę (trzymaną tak, aby ustawiona była poziomo) i kartkę-kulkę upuszczamy jednocześnie z takiej samej wysokości – pierwsza na ziemię spadnie kartka spadających ciał nie zależy od ich Skoro oba klocki (pojedynczy i podwójny) upuszczone z takiej samej wysokości spadły jednocześnie, to oznacza, że oba poruszały się z takim samym przyspieszeniem. Masa pojedynczego klocka jest dwa razy mniejsza od masy klocka podwójnego. Zatem masa klocków nie miała wpływu na wartość przyspieszenia, z jakim klocki się Skoro obie kartki (zgnieciona i niezgnieciona) upuszczone z takiej samej wysokości nie spadły jednocześnie, to oznacza, że poruszały się z przyspieszeniami o różnych wartościach. Ponieważ masy obu kartek były takie same, oznacza to, że wartości sił wypadkowych sił działających na kartki były różne. To zaś oznacza, że wartości sił oporów działających na kartki nie zależały od mas kartek. NauczycielMirosława Zydorczak – Zespół Szkół w ChwaliszewieCelPokazanie, że czas spadku ciał nie zależy od ich kartki z zeszytu2 wałki plastelinyCzynności1. Ułożone poziomo kartki papieru upuszczamy w tej samej chwili z takiej samej wysokości i obserwujemy ich spadanie. Następnie jedną kartkę zgniatamy w kulkę (pytanie do uczniów: Czy masa kulki się zmieniła?). Kulkę i ustawioną poziomo drugą kartkę upuszczamy w tej samej chwili z takiej samej Dwa wałeczki plasteliny, trzymane pionowo na różnych wysokościach nad ziemią, upuszczamy jednocześnie. Słychać dwa uderzenia o podłogę. Te same dwa wałeczki (znowu trzymane pionowo) upuszczamy z takiej samej wysokości. Słychać jedno uderzenie o podłogę. Jeden wałeczek plasteliny przełamujemy na pół. Przełamany wałeczek i cały wałeczek ustawiamy pionowo na takiej samej wysokości i upuszczamy w tej samej chwili. Słychać jedno uderzenie, mimo że masy wałeczków są spadku ciał nie zależy od ich masy. NauczycielBeata Giza – Publiczne Gimnazjum im. Baczyńskiego w KąkolewnicyCelPrzedstawienie i omówienie stanu butelkawodaCzynnościW ściance butelki blisko dna robimy otwór o średnicy ok. 1–2 mm. Zakrywamy otwór palcem, a następnie napełniamy butelkę wodą. Trzymając butelkę na wysokości ok. 1,5 m, odsłaniamy otwór i obserwujemy strumień wylewającej się wody. Puszczamy swobodnie butelkę i obserwujemy, co się dzieje z trzymamy butelkę w ręku, woda wypływa z niej przez otwór (wąskim strumieniem, zakreślając parabolę). Gdy butelka spada, woda z niej nie wypływa. NauczycielAgnieszka Reszka – Gimnazjum im. J. Chełmońskiego w BielawachCelSprawdzenie, od czego zależy wartość siły długie szklane naczyniewodaflamasterCzynnościFormujemy z plasteliny kulkę. Wkładamy ją do naczynia z wodą. Flamastrem zaznaczamy poziom wody w naczyniu. Wyjmujemy kulkę z wody. Z plasteliny kształtujemy łódeczkę, którą wkładamy do naczynia z wodą. Zaznaczamy poziom wody w plasteliny zatonie, natomiast łódka zrobiona z tej samej plasteliny będzie się utrzymywać na powierzchni wody. W pierwszym przypadku poziom wody w naczyniu podniesie się mniej niż w drugim. NauczycielRyszarda Andrzejczak – Gimnazjum nr 2 w KoleCelPokazanie zależności między pływaniem ciała a stosunkiem gęstości substancji, z której ciało jest wykonane, do gęstości cieczy, w której jest lub szklankapłynny miódwodaatramentolej roślinnydrewniany klocekmetalowa śrubka lub gwóźdźinne przedmiotyCzynnościWlewamy miód do słoika, później wlewamy taką samą ilość oleju roślinnego, na końcu dolewamy tyle samo wody zabarwionej atramentem. Czekamy, aż płyny się rozdzielą na warstwy. Wrzucamy do nich różne przedmioty i obserwujemy, co pływa, a co utworzą trzy warstwy. Miód będzie na dnie pojemnika, woda – w środku, a olej – na górze. Niektóre przedmioty wrzucone do słoika zatoną, inne będą pływać na różnej wysokości. NauczycielMarian Karczmarz – Publiczne Gimnazjum w CzemiernikachCelPokazanie, że wartość siły wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy zależy od gęstości tej szklankisólugotowane jajko (bez skorupki)wodaCzynnościWkładamy jajko raz do szklanki ze zwykłą wodą, a raz do szklanki z osoloną zwykłej wodzie jajko opada na dno. W osolonej wodzie jajko jajko w słonej wodzie pływa, a w czystej wodzie tonie, to znaczy, że wartość siły wyporu działającej na jajko w słonej wodzie jest większa niż wartość siły wyporu działającej na jajko w czystej wodzie. Ponieważ gęstość słonej wody jest większa niż gęstość wody czystej, można się pokusić o stwierdzenie, że wartość siły wyporu działającej na ciało zanurzone w cieczy zależy od gęstości tej cieczy. NauczycielDariusz Kosowski – Publiczne Gimnazjum w ZbójnieCelZademonstrowanie siły pudełko z pokrywkąkamieńtaśma klejącamiska z wodąCzynnościWkładamy kamień do pudełka i zamykamy pudełko pokrywką. Wkładamy pudełko z kamieniem w środku do wody. Wyciągamy pudełko z wody i kamień z pudełka. Zamykamy pudełko pokrywką. Taśmą klejącą podczepiamy kamień pod pudełkiem. Wkładamy pudełko z podczepionym kamieniem do z kamieniem w środku tonie, a pudełko z kamieniem podczepionym pod pudełkiem – wyporu działająca na ciało zanurzone w cieczy zależy od objętości zanurzanego w cieczy ciała i gęstości cieczy. W wypadku pudełka z kamieniem w środku objętość zanurzanego w wodzie „ciała” równa jest objętości pudełka. Gdy kamień jest podczepiony pod pudełkiem, objętość zanurzanego w wodzie „ciała” równa jest sumie objętości pudełka i objętości dla nauczycielaKamień i pudełko muszą być odpowiednio dobrane (np. metodą prób i błędów). Warto wspomnieć, że Egipcjanie transportując Nilem skalne bloki wykorzystywane do budowy piramid, prawdopodobnie podczepiali je do łodzi. NauczycielBożena Lemke – Zespół Szkół w PolkowicachCelZademonstrowanie siły mineralnakostka białej czekoladyCzynnościDo szklanki nalewamy wodę mineralną i wrzucamy do niej kostkę czekolady opadnie na dno szklanki, po chwili uniesie się i znów opadnie. Sytuacja będzie się powtarzać. NauczycielKrystyna Mazurek – Gimnazjum w WojcieszkowieCelPrezentacja prawa pomocą igły robimy w strzykawce otworki. Zatykamy wylot strzykawki palcem i napełniamy ją wodą. Przesuwamy tłok wszystkich otworów wypływają jednakowo silne strumienie wody. NauczycielBarbara Biernat – Gimnazjum nr 9 w Rudzie ŚląskiejCelPokazanie zasady działania prasy o dużym przekrojustrzykawka o bardzo małym przekrojugumowy wężykCzynnościŁączymy strzykawki wężykiem. Tłok dużej strzykawki wciskamy do samego końca. Do małej strzykawki i wężyka wlewamy wodę. Wkładamy tłok do małej strzykawki i wypychamy nim wodę ze strzykawki. Następnie wypychamy wodę z dużej strzykawki, naciskając jej dużej strzykawki łatwiej podnieść w górę niż tłok małej. NauczycielMichał Sobański – Gimnazjum w WilamowicachCelPrzedstawienie prawa pingpongowaodkurzacz starego typu (taki, w którym można włożyć rurę od odkurzacza do otworu wylotowego i w ten sposób uzyskać strumień powietrza)CzynnościPiłeczkę kładziemy nad rurą od odkurzacza. Piłeczka powinna się utrzymywać w powietrzu. Można zrobić to samo z dwoma piłeczkami unosi w powietrzu nawet przy pewnym odchyleniu węża odkurzacza. NauczycielWiesław Dykier – Zespół Szkół i Placówek nr 1 w Świeciu nad OsąCelPokazanie rozszerzalności termicznej przezroczysta butelkawodabarwnik (najlepiej atrament)cienka szklana rurka (lub plastikowa, którą można wykonać ze starego wkładu długopisowego oczyszczonego alkoholem)korekklejCzynnościW korku wywiercamy dziurkę i przekładamy przez nią szklaną lub plastikową rurkę tak, aby sięgnęła zabarwionej atramentem wody. Korek uszczelniamy klejem. Następnie przykładamy dłonie do w rurce podniesie się do góry. NauczycielAnna Zawadzka – Gimnazjum nr 2 w Bielsku-BiałejCelIlustracja bezładnego ruchu cząsteczek naczynie (np. duży słój)gazagumka recepturkakartonsuszarka do włosów lub odkurzaczkawałek styropianuCzynnościStyropian, gazę i szklane naczynie płuczemy płynem antystatycznym. Tniemy styropian na drobne kawałeczki (będą one pełniły funkcję cząsteczek gazu). Wkładamy pocięty styropian do naczynia. Zamykamy naczynie za pomocą gumki i gazy. Włączamy suszarkę lub odkurzacz i kierujemy do wnętrza naczynia strumień uzyskany w wyniku wykonania powyższych czynności ilustruje bezładny ruch cząsteczek w naczyniu, w którym znajduje się pocięty styropian, kartonowej przegrody z otworem umożliwi zademonstrowanie zjawiska rozprężania gazu. Efekt doświadczenia będzie bardziej widoczny, jeżeli otwór wyposaży się w zasuwkę otwieraną z zewnątrz, np. przy pomocy nici. Użycie tego samego zestawu z przegrodą i kawałkami styropianu zabarwionymi na dwa różne kolory umożliwi prezentację zjawiska dyfuzji w gazach. NauczycielMirosław Karczmarz – Publiczne Gimnazjum w CzemiernikachCelPokazanie, że powietrze wywiera ciśnienie na znajdujące się w nim ciała (otoczone nim ciała).Materiałypółlitrowy słoik ze szczelnym wieczkiemświeczkasłomka do napojówwodaCzynności W wieczku słoika robimy dziurkę. Wkładamy w nią słomkę i uszczelniamy dziurkę woskiem ze świeczki. Wlewamy do słoika trochę wody. Zakręcamy mocno wieczko i próbujemy ssać wodę przez słomkę. Luzujemy wieczko i próbujemy wyssać wodę przez słomkę. Wdmuchujemy do słoika jak najwięcej powietrza i cofamy uda się wyssać tylko wtedy, gdy wieczko będzie poluzowane. Po wdmuchnięciu do słoika powietrza i wypuszczeniu słomki z ust, wytryśnie przez nią woda. NauczycielEwa Niemyjska – Publiczne Gimnazjum nr 18 w BiałymstokuCelZademonstrowanie napięcia miseczkiwodawykałaczki lub zapałkikawałek mydłakostka cukruCzynnościDo miseczek wlewamy tyle samo wody. Na powierzchni wody promieniście układamy połamane zapałki. Środka wody w jednym naczyniu dotykamy mydłem, a środka wody w drugim naczyniu – kostką naczyniu, w którym woda zostanie dotknięta mydłem, zapałki oddalą się od siebie, zbliżą się do ścianki miseczki. W naczyniu, w którym woda zostanie dotknięta cukrem, zapałki zbliżą się do siebie, a oddalą się od ścianki miseczki NauczycielMaria Malec – Gimnazjum nr 6 w Nowym SączuCelPokazanie, w jaki sposób można wytworzyć jajkoszklana butelka, której otwór jest nieco mniejszy od jajkagazetazapałkiCzynnościNa dno butelki nalewamy trochę wody. Jajko obieramy ze skorupki. Odrywamy taki kawałek gazety, by zmieścił się w butelce. Podpalamy gazetę, a gdy się rozpali, wsuwamy ją do butelki tak, aby jeszcze przez chwilę się paliła. Kładziemy jajko na otworze butelki w chwili, gdy gazeta się zgaśnie, a jajko przeciśnie się przez otwór i wpadnie do środka butelki. NauczycielBożena Lemke – Zespół Szkół w PolkowicachCelZademonstrowanie wydłużania się metalowego pręta wraz ze wzrostem jego korkidrut do robótek ręcznychszpilkinaczynie na nóżce, np. kieliszekświeczkazapałkiCzynnościKorek przebijamy końce drutu nabijamy po jednym korku. Opieramy korek z drutem na odwróconym korki na końcach drutu wbijamy po tyle szpilek, aby dźwignia (drut z korkami oparty na kieliszku) była w równowadze (pozycja pozioma). Zapaloną świeczkę ustawiamy pod jednym z ramion ramię dźwigni opadnie. NauczycielBożena Żak – Zespół Szkół w ZalesiuCelZademonstrowanie zajmowania przez gazy całej dostępnej jodynamały słoik z zakrętkąsuszarka do włosów lub palnik spirytusowyCzynnościŁyżeczkę jodyny wlewamy do otwartego słoika i pozostawiamy na kilka godzin (spirytus wyparuje, a jod pozostanie na dnie naczynia). Słoik zakręcamy. Podgrzewamy słoik suszarką lub za pomocą wypełni się purpurowym gazem. NauczycielTeresa Ostropolska-Kurcek – Gimnazjum nr 20 w Gorzowie WielkopolskimCelDemonstracja efektu zmniejszenia napięcia powierzchniowego łyżeczki2 szklanki z wodąkopcąca świecazapałkiolej, płyn do mycia naczyńCzynnościTrzymamy dwie łyżeczki nad płonącą świecą, aż pokryją się sadzą. Wkładamy jedną łyżeczkę do czystej wody i obserwujemy jej wygląd. Wyjmujemy łyżeczkę z wody i sprawdzamy, czy łyżeczka nadal jest pokryta sadzą. Wlewamy do wody płyn do mycia naczyń, wkładamy do niej okopconą łyżeczkę i obserwujemy jej wygląd. Do szklanki czystej wody wlewamy tyle oleju, aby pokryta sadzą część łyżeczki mogła się w nim zanurzyć. Okopconą łyżeczkę wkładamy do warstwy oleju, a po chwili zanurzamy ją głębiej, tak aby znalazła się w wodzie. Obserwujemy wygląd łyżeczki, która znalazła się w wodzie po przejściu przez włożonej do czystej wody łyżeczce nie widać sadzy (matowych ciemnych plam). Powierzchnia łyżeczki wygląda tak, jakby była pokryta kroplami rtęci (w tych miejscach, gdzie na łyżeczce jest sadza). Na łyżeczce zanurzonej w oleju, a następnie włożonej do wody widać sadzę. Tak samo jest wtedy, gdy okopconą łyżeczkę włożymy do wody z płynem do co na powierzchni okopconej łyżeczki zanurzonej w czystej wodzie wygląda jak rtęć, to pęcherzyki powietrza (przekonuje o tym np. ich pękanie po wyjęciu łyżeczki z wody). Olej i płyn do naczyń dolane do wody powodują, że na powierzchni sadzy pęcherzyki powietrza się nie osadzają. Olej i płyn do naczyń zmniejszają napięcie powierzchniowe wody. NauczycielBarbara Jaworowicz – Gimnazjum w SkulskuCelPokazanie, że na powierzchni czystej wody można położyć sznurek, a na powierzchni wody z płynem do mycia naczyń nie uda się położyć z czystą wodąmenzurka z wodą z płynem do mycia naczyńkawałki sznurkaCzynnościDo menzurek z wodą i z wodą z dodatkiem płynu do mycia naczyń wrzucamy kawałki powierzchni czystej wody sznurek pływa, natomiast w wodzie z płynem spójności działające między cząsteczkami wody powodują, że powierzchnia wody „zachowuje się” jak sprężysta błona. Dlatego sznurek utrzymuje się na jej powierzchni. Płyn do naczyń zmienia siły spójności działające między cząsteczkami wody tak, że powierzchnia wody jest błoną mniej sprężystą. Podobne działanie mają również inne związki chemiczne. Dlatego zanieczyszczenie wód jezior i rzek jest niebezpieczne dla owadów żyjących na powierzchni wody. Owady utrzymujące się na powierzchni czystej wody toną w zanieczyszczonej wodzie. NauczycielBarbara Nieścior – Gimnazjum nr 1 w KańczudzeCelZademonstrowanie i omówienie napięcia do szklanki cienką warstwę oliwy, a następnie około połowę szklanki spirytusu. Za pomocą kroplomierza ostrożnie wlewamy do szklanki wodę (woda nie powinna spływać wzdłuż ścianki do dna, ale powinna się mieszać ze spirytusem). Obserwujemy, co się dzieje z chwili oliwa odrywa się od dna, po czym w postaci kropli zawisa w mieszaninie wody i spirytusu. NauczycielBarbara Szewczak – Zespół Szkół w MosinieCelZademonstrowanie zjawiska z zakrętkąkryształki joduwiększe przezroczyste naczynie z gorącą wodąCzynnościDo pustego słoika wkładamy trochę kryształków jodu. Szczelnie zakręcamy słoik i wkładamy go do większego naczynia z gorącą wodą. Chwilę czekamy. Obserwujemy słoik na tle białej wypełni się fioletowym gazem. NauczycielSabina Kardaś – Zespół Szkół w KrajowicachCelPokazanie konwekcji w słoik z metalową pokrywkącoś do zrobienia dziury w pokrywce słoika (gwóźdź)coś do zatkania dziury w pokrywce (plastelina, taśma klejąca)gorąca woda zabarwiona np. atramentemprzezroczyste naczynie z zimną wodą (wody ma być w naczyniu tyle, żeby po wstawieniu do niej słoika z gorącą wodą, warstwa zimnej wody nad słoikiem była „gruba”)CzynnościW pokrywce robimy otwór i go zatykamy. Wlewamy do słoika gorącą wodę, zakręcamy pokrywkę i wstawiamy słoik do naczynia z zimną wodą. Odtykamy otwór w odetkamy otwór, strumień kolorowej wody będzie się unosił ze słoika. NauczycielTeresa Ostropolska-Kurcek – Gimnazjum nr 20 w Gorzowie WielkopolskimCelDemonstracja właściwości przewodników i metalowy i pręt drewniany o takiej samej średnicy2 statywy2 kartki papieru2 świece lub palnikiCzynnościKońce prętów mocujemy w statywach. Drugie końce prętów owijamy papierem i ustawiamy nad płomieniami świec (odległości prętów od płomieni powinny być takie same).WynikKartka przylegająca do drewna zaczyna się tlić szybciej niż kartka przylegająca do przewodnictwa cieplnego metalu (przewodnika) jest większy niż współczynnik przewodnictwa cieplnego drewna (izolatora). Oznacza to, że w ciągu 1 sekundy przez przekrój poprzeczny pręta metalowego może być przekazana większa ilość energii niż przez przekrój poprzeczny pręta drewnianego (przy założeniu, że różnica temperatur obszarów, między którymi przekazywana jest energia, jest taka sama w metalu i w drewnie). Zatem szybciej jest odprowadzana energia od papieru przylegającego do metalu niż od papieru przylegającego do drewna. Dlatego szybciej rośnie temperatura papieru przylegającego do drewna i dlatego zaczyna się on tlić pierwszy. NauczycielJolanta Krawczyk – Gimnazjum nr 2 w LubartowieCelPokazanie sposobu zmiany energii wewnętrznej szklane naczynia (zlewki lub szklanki)około 10 kawałków grubego drutu – miedzianego lub aluminiowego – o średnicy 2,5 mmtermometrkawałek tekturyCzynnościStawiamy szklanki obok siebie i przedzielamy je tekturą. Do jednej szklanki wlewamy zimną wodę, wkładamy do niej termometr, czekamy chwilę i odczytujemy jego wskazania. Łączymy szklanki drutami. Wlewamy do pustej szklanki wrzątek. Odczytujemy wskazania termometru co 2 wody będzie rosła o około 1–2 stopnie Celsjusza co dwie minuty. NauczycielMirosław Karczmarz – Publiczne Gimnazjum w że ciśnienie wywierane przez powietrze na otoczone nim ciała wzrasta wraz ze wzrostem temperatury duża szklana butelkalekka moneta (np. „stara” złotówka)CzynnościGłówkę butelki zwilżamy wodą i kładziemy na niej monetę. Obejmujemy butelkę dłońmi i lekko na butelce moneta przez kilka sekund będzie się poruszać. NauczycielMariola Bagińska – Publiczne Gimnazjum w ŁaniewieCelPokazanie rozszerzalności temperaturowej plastikowa butelka z nakrętkąmiskagorąca wodaCzynności Do miski wlewamy gorącą wodę. Butelkę lekko zgniatamy (tak, aby nie pękła) i zakręcamy. Wkładamy butelkę do gorącej wody, przez chwilę przytrzymując ją ręką. Wyjmujemy butelkę z wody i pozostawiamy do włożeniu butelki do gorącej wody ścianki butelki nieco „się rozprostują”. Po wyjęciu butelki z wody ścianki butelki ponownie się zapadną. NauczycielAndrzej Rychtelski – Gimnazjum nr 8 w ŁodziMateriałybardzo gorąca, niemal wrząca woda w styropianowym kubkuzimna woda w styropianowym kubkuszczelna szklana strzykawkagumowy korekdenaturatCzynności i wynikNabieramy do strzykawki niewielką ilość denaturatu (ok. 1 cm3). Strzykawkę zatykamy gumowym korkiem i zanurzamy ją w gorącej wodzie (część strzykawki, w której jest denaturat, powinna się znaleźć w wodzie). Po przesunięciu tłoka strzykawki przez znajdujący się w niej gaz (denaturat w stanie gazowym i powietrze) przekładamy strzykawkę do zimnej wody. Po opadnięciu tłoka czynność zanurzeniu strzykawki z denaturatem w gorącej wodzie wzrasta energia wewnętrzna denaturatu, czego przejawem jest wzrost temperatury denaturatu. Denaturat zanurzony w prawie wrzącej wodzie po osiągnięciu temperatury wrzenia (temperatura wrzenia denaturatu jest niższa niż temperatura wrzenia wody) zaczyna wrzeć i część denaturatu przechodzi w stan gazowy. Wzrasta zatem ciśnienie, jakie gaz znajdujący się nad denaturatem wywiera na tłok. Ciśnienie to jest większe niż ciśnienie wywierane na tłok przez powietrze znajdujące się po jego drugiej stronie. Dlatego tłok się wysuwa (do takiego położenia, w którym ciśnienia wywierane na tłok przez powietrze i przez gaz znajdujący się wewnątrz strzykawki będą takie same). Po przełożeniu strzykawki do zimnej wody energia wewnętrzna denaturatu w stanie gazowym maleje (maleje jego temperatura), denaturat skrapla się, zmniejsza się ciśnienie, jakie gaz znajdujący się nad denaturatem wywiera na tłok, i dlatego tłok „się cofa”. NauczycielTeresa Ostropolska-Kurcek – Gimnazjum nr 20 w Gorzowie WielkopolskimCelPokazanie przewodnictwa torebka lub samodzielnie wykonane naczynie z papieruświeca lub palnikwodaCzynnościPapierową torebkę lub samodzielnie wykonane naczynie z papieru napełniamy wodą i ogrzewamy nad torebka nie spaliła się, a woda się zagrzała, może nawet nie zapalił się, ponieważ woda odbierała od niego energię, co nie pozwalało na wzrost energii wewnętrznej papieru, a zatem i na wzrost temperatury papieru do temperatury, w której zaczyna się on palić. NauczycielEwa Rząsa – Gimnazjum nr 2 w ChojnowieCelPokazanie zjawiska syntezy Newtona (uczniowie mogą wykonać krążek samodzielnie: na tekturowym krążku uczniowie naklejają paski papieru w kolorach tęczy, a następnie przewlekają gumkę lub nitkę przez dwa otwory zrobione w środku krążka)CzynnościUczeń kręci krążkiem, drugi uczeń trzyma nitkę lub gumkę. Następnie puszczają krążek i wprawiają go w ruch, zwalniając bądź naprężając kolor biały (szary). NauczycielMonika Szmaj – Gimnazjum w BrzezinachCelPokazanie załamania metalowy krążek, np. moneta o nominale 1 złplastikowa nieprzezroczysta miseczkabutelka z wodąCzynnościUkładamy krążek na środku dna miseczki. Na wprost miseczki ustawiamy ucznia. Prosimy ucznia o powolne odsuwanie się od miseczki do momentu, aż przestanie widzieć krążek. Bardzo powoli wlewamy wodę do miseczki tak, aby krążek się nie który nie widział już krążka, teraz ponownie go zobacz NauczycielSabina Kardaś – Zespół Szkół w KrajowicachCelciwężyk gumowymydlinyCzynnościWężyk nakładamy na szpulkę. Drugi koniec wężyka wkładamy do ust. Moczymy szpulkę w mydlinach. Dmuchamy, aż powstanie bańka mydlana ma kolory tęczy. NauczycielBronisław Błaszczyk – Gimnazjum w OkonkuCelPrzedstawienie na modelu, jak zmienia się barwa nieba z błękitnej (w południe) na pomarańczową (przy wschodzie lub zachodzie słońca).Materiałysłoik z mieszaniną wody i mlekalatarka świecąca białym światłemCzynnościDo szerokiego słoika z wodą wlewamy niewielką ilość mleka, aby woda była lekko mętna. Następnie oświetlamy słoik latarką. Oczy i latarka powinny znajdować się po przeciwnych stronach słoika. Przesuwamy latarkę wzdłuż obwodu słoika (latarka nie będzie już skierowana w oczy). Obserwujemy zmianę barwy światła latarki w latarka znajduje się z tyłu słoika, mieszanina w słoiku wydaje się pomarańczowa, natomiast po przesunięciu latarki – błękitna. NauczycielSabina Kardaś – Zespół Szkół w KrajowicachCelZademonstrowanie całkowitego wewnętrznego szklany słoik z metalowym wieczkiemlatarkagwóźdźkartonkawałek gumowego wężyka z cienką końcówkąwodaCzynnościRobimy gwoździem dwie dziurki w wieczku słoika i w jedną z nich wkładamy kawałek gumowego wężyka. Wlewamy wodę do słoika przez wężyk tak, aby wypływała drugą dziurką. Świecimy latarką przez dno słoika. Słoik i latarkę możemy owinąć kartonem lub wykonać doświadczenie w ciemnym z latarki będzie „uwięzione” w strumieniu wody wypływającym ze słoika. NauczycielAgnieszka Stoińska – ZSO nr 5 w PoznaniuCelPokazanie zjawiska syntezy krążek o promieniu ok. 8 cmpapier kolorowy w siedmiu kolorach tęczyklejsznurekCzynnościWycinamy z kartonu krążek o promieniu ok. 8 cm. Przyklejamy na nim siedem równych części papieru kolorowego (w kolejności, w jakiej występują kolory w tęczy). W kartonie (w pobliżu środka) wycinamy dwie dziurki i przewlekamy przez nie sznurek tak, aby można było wprawiać krążek w szybki ruch obrotowy przez naprężanie lub popuszczanie sznurka. Obserwujemy kolorowy krążek wprawiony w krążek się kręci, ma kolor szary (czym szybciej krążek się kręci, tym jego kolor jest jaśniejszy, coraz bardziej zbliżony do koloru białego). NauczycielZofia Florczak – Publiczne Gimnazjum w ZwierzynieCelPokazanie zjawiska załamania światła na granicy dwóch przezroczystych naczynie w kształcie prostopadłościanulaserwodaesencja herbacianaCzynnościDo naczynia wlewamy wodę. Kierujemy światło lasera na naczynie z wodą. Zmieniamy kąt padania światła na ściankę naczynia od 0° do 90°. Wlewamy do wody nieco esencji herbacianej. Przepuszczamy światło lasera przez ten roztwór. Również zmieniamy kąt padania światła na ściankę naczynia od 0° do 90° i tak, aby wiązka za naczyniem padała na ścianę lub biegła po widzimy biegu wiązki lasera w wodzie. Widzimy wiązkę lasera w roztworze wody z esencją herbacianą. Obserwujemy zjawisko całkowitego wewnętrznego odbicia oraz zjawisko załamania światła na granicy dwóch przezroczystych ośrodków. Test:ruch prostoliniowy © 2022 | Wykonanie: SpaceLab 1) dzial fizyki zajmujący sie ruchem to a) kinematyka b) ruchomatyka c) kimatyka 2) Vśr =sc/tc to a) prędkość srednia b) droga c) prędkość 3) przyspieszenie to a) stosunek zmiany prędkości do czasu b) zwiększenie prędkości c) zadne z podanych 4) symbol drogi to a) [M] b) S c) V 5) linia widoczna lub nie którą zakreśla ciało podczas ruchu to a) tor ruchu b) droga c) odległość 6) podział ruchu ze względu na tor a) prosto liniowy b) krzywo liniowy c) ruch jednostajny 7) jednostka i symbol prędkości to a) [M/S] - Y b) Y - [M/S] 8) ruch to a) zmiana położenia ciała względem określonego układu odniesienia b) poruszanie ciałem 9) 0,0354 ile jest cyfr znaczących a) 3 b) 4 c) 5 10) 0,000001 ile jest cyfr znaczących a) 1 b) 2 c) 3 11) symbol prędkości a) v b) s c) T 12) Ciało porusza sie ruchem jednostajnym z prędkością 17 m/s jaka odległość pokona w czasie 6 sekund a) 102 b) 120 c) 200 13) ciało porusza sie ruchem jednostajnym z prędkością 16 m/s ile czasu zajmie mu przejechanie 144m a) 10 b) 19 c) 9 d) 6 14) 70 km/h to ? m/s a) 19,4 b) 1,6 c) 2,5 15) symbol i jednostka przemieszczenia a) [M] i r b) [M/S] i v Ranking Ta tablica wyników jest obecnie prywatna. Kliknij przycisk Udostępnij, aby ją upublicznić. Ta tablica wyników została wyłączona przez właściciela zasobu. Ta tablica wyników została wyłączona, ponieważ Twoje opcje różnią się od opcji właściciela zasobu. Wymagane logowanie Opcje Zmień szablon Materiały interaktywne Więcej formatów pojawi się w czasie gry w ćwiczenie. masz sprawdzian z fizyki, egzamin poprawkowy zrob ten test a pszekonasz się czy ci się uda! Tagi dla tego testu: sprawdzian z fizyki Podaj swoje imię: Kiedy ciało jest w ruchu ? kiedy niezmienia się odleglość miedzy nim a układem odniesienia kiedy ciało porusza się ruchem jednostajnym kiedy zmienia się odległość miedzy nim a układem odniesienia kiedy ciało porusza się ruchem prostoliniowym Definicja drogi to ? droga jest to czas przebycia odcinku droga jest to długość toru ruchu droga jest to stosunek toru ruchu do czasu jego przebycia droga jest to prędkość przebycia toru ruchu Co to jest tor ruchu ? tor ruchu jest to niewidoczna linia pozostawiona przez punkt poruszającego się ciała tor ruchu jest to samo co droga tor ruchu jest to odcinek drogi tor ruchu jest to czas przebycia określonej trasy Przykład ruchu prostoliniowego to ? samochód jedzie zygzakiem samochód skręca samochód nie porusza się samochód jedzie po prostej drodze Przykład ruchu krzywoliniowego ? samochód jedzie prosto samochód stoi bez ruchu samochód skręca samochód jedzie bardzo szybko Który układ symboli drogi, czasu, prędkości,masy, przyspieszenia, siły jest prawidłowy? t,a,v,m,F,s s,t,v,m,a,F v,m,t,a,F,s a,v,F,m,s,t Który układ jednostek drogi,czasu,masy,siły jest prawdidłowy? kg,metr,1N,1 sekunda metr,1sekunda,kg,1N 1N,kg,metr,1 sekunda 1 sekunda,1N,kg,metr Co to jest prędkość ? to stosunek drogi do czasu jej przebycia to stosunek toru ruchy do czasu jego przebycia to ruch jednostajny to rych prostoliniowy Przykład ruchu jednostajnego to ? prędkość ciała zmienia się predkość ciała zmienia się a potem przyspiesza prędkość ciała niezmienia się prędkość ciała jest zerowa przykład ruchu zmiennego ? prędkość ciała zmienia się prędkość ciała niezmienia się prędkość ciałą jest zerowa prędkość ciała zmienia się a potem przyspiesza Wzór na obliczenie prędkości w ruchu jednostajnym to ? V=a V=1 sekunda V=const. V=newton Punktacja mozna było zdobyć 12 punktów 1-2=dwójka 3-4=trójka 5-7=czwórka 8-10=piątka 11-12=szóstka Demo Szkoły Rodzice Premium DemoLogowanie Opory ruchu Część 1 0% 0%

test z fizyki klasa 7 ruch